篇一:《同学,是没有血缘的亲情》
到底什么是同学?为什么它会叫我们一生牵挂，三世相亲? 为什么我们能够风雨同舟，甘苦与共? 为什么同学相聚，就像一道军令? 无论你在天涯海角，都能够赴汤蹈火，义无返顾。 其实，同学就是同学，一旦同了学，就是永远的同学。可是，在学校时，并没有人互相称呼同学，毕业以后，我们却拥有了一个共同的名字同学。这个抽象的、浸入了血液的、融入了生命的名字要比每个人的名字更重要、更温馨、更具魅力。 同学，就是亲爱的兄弟姊妹，是精神上的血亲； 同学是一种别样的情，有永远说不完的话、叙不完的旧、道不尽的喜悦、诉不完的忧愁；就算有一天沧海变成桑田，那些笑或泪、共同的画面，也会永远留在我们心里，不会改变。 当全世界的目光，都关心你飞得高不高时，真的想知道你有没有烦恼、你过得好不好、你是否快乐的那个人，就是同学。 同学它是存在于我们心中最珍贵的记忆或真谛。在你失意或悲伤的时候，它给你以抚慰；在挫折的时候，
它给你提供价值感和方向感；在你老去时，可以回味、品味，使你重温年少，重度青春......
篇二:《经典诵读2 感受亲情古诗教学设计》
篇三:《亲情类作文写作素材(成语、名言、诗句、歌曲、好的开头结尾、优秀作文)》
一、描写亲情的成语
血浓于水 情投意合 含情脉脉 如胶似漆 深情厚谊 水乳交融 手足之情 温情脉脉 一唱一和 天长地久 情深潭水 恋恋不舍 两肋插刀 肝脑涂地 依依惜别 难舍难分 志同道合 舐犊情深 患难之交 情同骨肉 情投意合 深情厚谊 骨肉至亲 骨肉相连
二、描写亲情的名言
1.母爱是一种巨大的火焰. ——罗曼罗兰
2.世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤 ——但丁
3.妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方 ——英国
4.慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜 ——法国-雨果
5.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲
6.父子不信，则家道不睦。 ——武则天
7.在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。
8.时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱却
9.永远留在子女灵魂的最深处. ——高尔基
10.不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。 —— 谚语
11.从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。 —— 谚语
三、描写亲情的诗句：
1．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊：《游子吟》
2．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 曹植：《七步诗》
3.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长 不达，况乃未休兵。 杜甫：《月夜忆舍弟》
4.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 张籍：《秋思》
5.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
王维：《九月九日忆山东兄弟》
6．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
白居易：《邯郸冬至夜思家》
四、描写亲情的歌曲：
《爸爸》 王筝
关不了深夜为我亮的最后一盏灯/那是颗照耀我专属的心/多少次送我独自离开红红着眼睛/转过身头发见白的背影/蓝蓝的天像那小小的我/用心大声的唱你最爱的歌/纵然世界不同你曾给我的梦境/相信最美好的一切在下一刻降落/小时候每次用劲都无法将你背起/这一次我想我一定可以/好多年那些话在嘴边总没能说清/但此刻唱这首歌给你听/只要有你陪着哪怕再多苦呢/你的笑声是我生命的书签/标出了每一个的永恒的瞬间/可是我怕看着你悄悄改变的脸/被无声的时间勾出深深的线你的脸
《烛光里的妈妈》
妈妈我想对您说/话到嘴边又咽下/妈妈我想对您笑/眼里却点点泪花/烛光里的妈妈简谱/ 噢妈妈，烛光里的妈妈/您的黑发泛起了霜花/
噢妈妈，烛光里的妈妈/您的脸颊印着这多牵挂/
妈妈，烛光里的妈妈/您的腰身倦得不再挺拔/
妈妈，烛光里的妈妈/您的眼睛为何失去了光华/
妈妈呀，女儿已长大/
不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏/
噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答/
五、描写亲情的开头结尾：
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
——题记 开头：亲情是和煦的春风，黑夜的星光；亲情是游子身上衣、慈母手中线；亲情是心灵的港湾、生命的源泉；亲情是父母温暖的怀抱、兄妹甜美的欢笑；亲情是意味深长的牵挂、血脉相依的思念；亲情是夕阳中的牵手、晚风中的祝福。
结尾：亲情是一种奇妙无比的力量；亲情是一个永不褪色的话题；亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情更是一首经典老歌，轻柔委婉，永生难忘
◎当生命的第一声号角吹响，亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水，是那绽放在父亲脸的笑痕；当生命之舟开始摆渡时，亲情就是那拨动着清水推动小船向前的双桨，是那守候在空中为小船指航的灯塔；当生命之舟即将靠岸，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的那默默的流水。
结尾：
亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是不会孤独。便会疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命汪洋便会漫延心中。 亲情是黑夜中的北极星。曾经我们向目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，微微抬头，一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。
亲情是航行中的一道港湾，当我们一次次触礁时，缓缓驶入，这里没有狂风大浪，我们可以在此稍作停留，修补创伤，准备供给，再次高高扬帆。
◎母亲啊！你是风雨中的一根拐杖，当我脚步蹒跚时，为我支撑起一片希望的田野；你是航行中的港湾，当我颠簸受伤时，帮我补充精力，再次高高扬帆„„
母爱
开头：母爱像春日里的暖茶，夏日里的冰水，秋日里的菊花，冬日里温暖的太阳，但我说母爱是一望无际的大海，抚慰我们的心田。
结尾：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，妈妈，我相信，只要有您的这份爱在，冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长。
开头：有一片大海，那是母亲的胸怀，有一片净土，那是母亲的心灵，面对那熟悉而亲切的面孔，你常常会看到母亲含泪的微笑。
结尾：而我只想告诉所有的朋友们：有一个人在用她那爱的田园，栽种你甜美的菜肴，在用她辛劳的一生，换取你幸福的机票，即使寂寞孤独陪伴着她，她那亲切的面庞，依然挂着含泪的微笑„„„
开头：母爱是一条长长的路，无论你走到哪里，她都伴你延伸，那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好；母爱是一座高高的山，无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
结尾：愿天下母亲别忘了留一份爱给自己，愿天下儿女，别忘了回报母爱一缕浓浓的芳馨。 开头：母爱是一泓深深的潭，无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让，那宽宏的气量，那饱含的品格，让家和睦泰然，息事宁人。
结尾：母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损，永不褪色；母爱是质朴的，她总是心清如水，原汁原味；母爱是执着的，不管命运如何让苦涩，她总是掏心吐哺，从不打折。
父爱
开头：如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！
结尾：父爱这字眼是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡。 一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。
开头：父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功；是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱，无处不在!
结尾：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
开头：有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。
结尾：父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾 ；它像烈火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。{同学亲情诗句}.
开头：
父爱是 一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也 沉着坚定；
父爱是 一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道；
父爱是一阵微风，让你的思想即使沾上肮脏的污垢也能焕然一新。
结尾：父爱,是一座高高的山峰,走到山顶才回体会到他的壮观,巍峨,他不会用语言来表达什么,只是把浓浓的爱浸泡在行动里!
永恒的母爱
“感恩的心，感谢有你„„”每当我听到这首歌时，总会想起一个人，那给予我生命的人——母亲！而我又是最怕在离家时听到这首歌，那时我总会有些心酸，眼泪不受控制。 人们常说：“父爱如山，母爱似海！”我则更觉得母爱如海，有似水柔情般的爱；母爱如船，为我扬起自信的风帆，鼓励、帮助我到达幸福的彼岸；母爱如岸，是女儿心灵受伤后停泊的港湾！
已经十四个春秋了，我曾问过自己：“什么爱是永恒的？”我一直找不到答案，直到那一次，我找到了答案。
那天对于我来说，是一个重要的日子——我去考升学试！我就像站在人生的第一个十字路口，身边的车辆川流不息，红灯亮后绿灯亮„„如此循环，可我的选择却是只有一次，没有循环。那天早晨，早早便传来了妈妈在厨房准备早餐的声音，我起床后，看见桌上有雨伞、有考试用具、有早餐。因为妈妈她今天没空，所以不能陪我去考试。她送我出来路口，在路上，我俩都没说话，但，在朦朦胧胧的雨雾中，我依然清晰地看到妈妈额头上那一道道皱纹，额角上那根刺眼的白发„„临上车时，她还再三叮嘱：“放下一切，用心去考，不要管后果怎样，尽力就好！”我点点头，上了车，我朝车后看去，妈妈还站在那路口„„我今天没有害怕的感觉，因为我知道，妈妈在背后默默支持我，尽管她没在我身边，但我一样可以感受到她那份关心和对我的爱，有爱作支撑，所以我不害怕.
就在大家充满希望的这一刻，来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊！我害怕听到同学们的笑声，仿佛那是在嘲笑我；我害怕接触亲戚的目光，仿佛那目光中也带有个“为什么”„„那次，我流泪了！在我最无助时，是您给我送上安慰和鼓励——妈妈！您告诉我：“人生路上，谁无失败？谁无跌倒？重要的是：懂得重新站起来。重新站起来的人一样是英雄！”听了之后，我虽然没说话，但我心里深受感动也非常清楚：这只是人生漫长路上的一个绊脚石，对于茫茫前途来说是微不足道的。然而，也因为妈妈的支持，鼓励，我才没跌下去——我把毕业试考好了。
妈妈，您的爱，如亮在黑夜的一盏灯，让我这艘失去方向的船找到方向；您的爱，如落在沙漠中的一阵雨，让我这颗干枯的心得到滋润；您的爱，如照在寒冷地区的一缕阳光，使
我这棵濒绝境的花看到希望„„
我终于明白，世界上最伟大、最永恒的爱便是——母爱！我将把这无私的母爱珍藏在心灵深处。
虽然时光点滴逝去，但母爱却如泉涌来！我，深深体会到：母爱——是永恒的！
父爱如歌
我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。
我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。
记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说“以后要注意啊”。我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠的训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说“小孩子不懂事，算了吧。”我感激的看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。{同学亲情诗句}.
还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒慌，妈妈的批评让我脸红，我流下了悔恨的泪水。爸爸见了急忙给我擦干眼泪，给我讲道理，并对妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给他们讲道理。毕竟还是小孩子嘛。”爸爸有给我讲了好多道理，让我心悦诚服的认了错。
我一天天长大，知道了要感恩父母。我会父母劳累的时候递上一杯热茶；吃完了饭，爸爸妈妈休息，我来洗碗。
我有一个好爸爸，他让我知道了什么是爱。我在爱中成长，心中亮着一盏感恩的灯，照亮我的人生路！
润物细无声
风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。
曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。
小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。
学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。 小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。
举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲。
手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。
„„莫非是父亲不会表达感情，还是„„
我开始用心去寻找答案。
每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。
每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。 每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。 每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。
写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。
床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。
小屋墙上的印记，是父亲抹没的。
„„
猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！
光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。
父爱，无言。
篇四:《第一单元亲情》
第一单元亲情 礼物教学要求： 1．背诵课文。 2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。 3．能仿照课文写一段话。 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备： 录音机、生字卡片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 1．导入 同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有 让你最喜欢或是最难忘的， 那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么 呢 ？ （ 学 生 发 言 ） 更 多 免 费 教 案 下 载 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 分 站 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从 中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱， 那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给 他的礼物， 那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来 学习这篇优美的小诗歌《礼物》（板书） 。 2．初读课文 （1）自读课文《礼物》（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。 。 ） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）小组采取喜欢的方法朗读。 3、认读生字 a.出示这些生字。 （生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润） b.请小老师到前面领读。 c.各自在组内认读生字，同位互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。 4、学习课文 （1）自读课文，填写表格。 时间 亲人礼物懂得了什么 去年 春天 （2）学习第一小节。 a.指名朗读。 b.同学互评。 “你认为他读的怎么样？” c.指导朗读。 d.自己试读。 e.指名朗读。
（3）学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面 2 个小节应该怎样读，才能读好？ b.请一个组长起来汇报。 c.这个小组一起来试读，全班评议。 d.其他小组再读。 5、拓展练习 请你仿照诗歌再编一段。 作业设置： 1、熟读课文，背诵课文。 2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课： （一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片： 博大、春雨绵绵、滋润 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片： 4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。 5、讨论： 说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。 （二）认识新生字，记忆新生字。 1、出示投影： 2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？ 3、指学生领读生字的发音。 4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！
5、老师巡视了解情况。 6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。 7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。 8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 （三）学习生字的书写方法。 1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2、指名让学生回答。 （两类：左右结构、上下结构） 3、出示这两种结构的生字： 4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。 6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。 7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。 （老师范写） 8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。 （出示小黑板） 10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大” 的学生。 三、课堂小结： 今天我们学习了 8 个生字， 同学们通过自己独立的观察， 把这些生字写的十分规范， 同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
板书： 种子——爱自然 礼物 小鸡——爱生命 亲人的关爱、期盼 手表——爱时间 教学后记： 刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在 提问“同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会 到这些礼物所给予的爱。 在课堂上练习的：仿照课文前四小节写一段话。全班同学都能写出来，看来同学 们理解了本课。 奶奶最喜欢的铃儿 教学目标： 1 学会本课 7 个生字，学习多音字“抹” 。 2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。 3、完成“日积月累”第三题 4 有感情地朗读课文。 教学重点： 注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导课 课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己 搜集的资料。 1 学生交流资料。 2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。 结合图，读读诗。 想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？ 读一读，背一背。 今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿 》 ，齐读课题。 二、初读课文，认识本生字。 1 自己读课文，想办法认识生字。 2 知名度课文，检查生字认识情况。 3 全班交流识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 1 仔细读课文，将课文读懂读顺。 2 说说你从课文中读懂了什么？ 3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？ 引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句， 通过多种形式朗读， 体会亲情的伟大 和无私。 4 师小结。 四、作业：读熟课文 第二课时 一、直接导课 今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。 二、细读、深思、再悟。 1 带着课后的第一个思考题，细读课文。 奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？ 结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。 （师随即可教学生简单的推理方 法） 2 此刻，你们心里想些什么？ 三、拓展与延伸 1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？ 2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》 ，说说文中冬冬是怎样做的？ 四、指导学生写生字 注意“险”“摘”的右半边的写法。 、 五、作业：写生字 教学后记： 课文短小， 字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上， 特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们 更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。 平分生命 教学要求： 1、认识 7 个生字，会写 9 个字。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心 思想时的作用。 4、有感情地朗读部分句子。 教学重点： 体会亲情。 教学难点： 体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平 分生命》)
2、 师:平分生命又是什么意思？面对这个课题， 你肯定会有很多疑问， 你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲 情，有温馨的友情??今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 （二） 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？ 评价读文情况，再交流问题。 （三）细读课文，领会中心。 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合 7-8 页的读一读，
初步体会这些语 句在表达文章中心意思时的作用。 6 学习第 7 页比一比。 ①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思） ②把这些词语分别放在语境中体会用法。 （四）总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解？ （五）作业超市，自由选择。 选择其中一项完成： 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 第二课时 （一）畅谈所得，交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得） 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 （二）小组合作，学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。 （可以多种方式帮助学生） 4、书写生字。 （正确、美观） （三）积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。 2、 “金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的 句子，都可以抄下来。 （四） 、作业超市，自由选择。 1 和 2 自选一题，3 必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。
3、抄写词语 3 遍。 板书： 愿意输血 决心献出生命 能活 100 岁 要求平分生命 勇敢（伟大的亲情） 教学后记： 这篇课文记述了一个感人的故事。年仅 10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献 出了自己的鲜血， 并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到 了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男 孩的心理活动。 是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一 切的典型形象。 所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇 敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。 语文天地一 教学目标： 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？ 比一比：比较下面的字有什么异同。 （礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取） 读一读。 （全班齐读） 抄一抄。 （把词语抄一遍） 二、抄一抄，说一说。 读一读。 （全班齐读词语） 造一造：用每个词语造句话。 （小组交流——全班交流） 说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？ 抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。 三、比一比，写一写。 比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流） 写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。 读一读。 （全班齐读） 说一说：在小组里把每个词说句话。 第二课时 一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。 二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者 说说你有一个怎样幸福的家？ 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？ 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 四、笔下生花（选一项，做一做） ①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ②和家人一起制作家庭小档案。 教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大 的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进 行了扩词练习积累词语。 《游子吟》家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反 映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活
常识缺乏， 所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家 务，提高动手能力的同时积累写作素材。 第二单元 春天的脚步 古诗二首 《绝句》 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出 全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画 面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 [教学准备] 录音带（机） 、小黑板、大黑板上板书好全诗。 [教学间时] 一课时。 [教学过程] 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李 白， 另一位则被称为“诗圣”， 他是谁啊？----杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 〔齐读课题〕绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每 句五个字的， 就称五言绝句， 每句七个字的就称七言绝句。 这一首诗就是一首几言绝句？ （七 言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂 时所作的《绝句四首》中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧 国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日 子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口 的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把 诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？ （请两组） 二，范读创设情境 1、学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵 读， 同学们想听听吗？ （想） 同学们可以边听边想象， 诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川 成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 （出示画） （语言引导学生看图入 情境） ：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗 文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄 鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间） 怎样的柳树呢， 诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样 地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 教学后记： 上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充 满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之 中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情 景，学习古诗的热情空前高涨。 《村居》教学目标： 1．学会本课 3 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，
柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3．学生自由练习，老师巡视指导。 4．出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。 6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。 9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。 学习三、四句 1．指名读。 2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 5．男女比赛读。 6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1．自由背诵。 2．小组比赛背诵。 3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4．指名上台说。 5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很 好。 教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式 让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了 学生学习的自主性。 写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了 教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。 理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后 小组合作， 把自己圈出的词句在 4 个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办 法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存 疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权 利还给学生，学生的回报将是惊喜。 理想的翅膀教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 体会课题 “理想的翅膀” 的海逸， 初步树立自己的理想， 对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：录音机 挂图 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀” ，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2、 结合课文思考： “我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 3、 指导学生有语气地朗读 2—7 段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧 憬即可） 4、 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（）“我”的风筝是（） ， ，因为我的理想是（） ； 小薇薇的风筝是（） ，因为她的理想是（） 、二喜的风筝是（） ，因为他的理想是（） 。各 式各样的风筝带着大家的理想在飞
篇五:《亲情作文的开头和结尾》
亲情作文的开头和结尾
1、亲情是六月里的一阵凉风把舒适和清凉吹进你的心灵；亲情是严冬中的一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的爱心；亲情是黑暗中的一丝烛火，把光明和未来为你点亮！
2、亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。
3、亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；
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