什么的成长

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篇一:《成长是什么》

成长是什么成长是什么(2009-07-28 22:20:07) 标签：华德福教育教育分类：华德福教育选自《解放孩子的潜能》（[英]马丁洛森著，吴蓓译，本文为该书第五章）让孩子成长传统认为孩子依赖父母，需要得到充分的照料，直到他们长大成人，承担起在生活中的角色。绝大多数的父母盼望孩子成为有出息的人。如果父母不能帮助他成长，至少也不要横加干涉。直觉告诉我们，如果要让孩子成为独立自主的个体，就必须从小把他当孩子养育。童年包括了一系列的成长阶段，伴随某些显著的变化，如更换乳牙、青春期.地球上没有任何其它物种有如此长久的成长期，有如此复杂的阶段和过渡。了解孩子成长的每一个阶段，认识不同阶段的差异，我们就能理解孩子，并给予他们正确的引导。成长的平凡奇迹我想每个人都会认识到童年是多么地重要。正因为如此，我们有时对孩子要求得太多太高，不恰当的要求阻碍了孩子的成长。我的同事及朋友麦克尔罗斯在《准备学习》一书中写道：童年是发生奇迹的时候，未来的生活是童年的果实。然而，作为一种文化现象，我们常常对平凡的奇迹失去耐心，我们要自己来实施，并操纵奇迹。麦克尔的意思是存在着两种危险，一种是对孩子放任自流，不管不问。另一种是极力干涉，人为的规划成长目标，从利用基因工程选择孩子的特征，到强迫孩子过早进行智力开发，都是对孩子的人为操纵。快点长大！快点长大！让孩子跳越成长的阶段性，提前进入下一个阶段，容易对父母产生极大的诱惑。如果我们不能尊重孩子拥有童年的权利，我们就极易被误导去催促孩子快点长大，取得成就。我们的态度不需要大声地说出来，孩子是阅读形体语言的行家，甚至在他们能听懂说话之前，就能感觉到我们压抑不住的烦恼。我们的态度对孩子影响很大，如：“天哪！上厕所去！”“为什么不穿上你自己的衣服？”“你没看到我烦着呢！”这种方式会使孩子承受不必要的压力。欲速则不达催促成长的代价是损失了做人的潜在素质：开放、热情、灵活、想象力和创造力、充满朝气、好奇的天性。如果在童年期，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补就会事倍功半，若要重新开始培养这些素质，那就更难了。父母和教育工作者参与了孩子的成长过程，至少能部分地捕捉到他们时而闪现出的良好素质。失去的青春这不仅关系到童年早期的良好素质。大多数人希望拥有 15 岁至 21 岁的青少年的特征，希望拥有 17 岁的身体和精力，虽然已是老于世故的 30 多岁的头脑。想想我们成人有意或无意，追求年轻

貌美、旺盛的精力、自由自在，追求迷人的魅力和冒险的精神，我们文化中的多大部分投入到这种追求中？多少钱挥霍在保持青春？性、暴力、权力炫耀和不安全想象一下，如果我们处于青春期会是什么样。青春期有两个方面的问题：性发育和身体力量的觉醒，但又经验不足，不够成熟，缺少面对它们的常识。所有的性变态和暴力，是青少年时期性欲和身体力量的夸张形式。你可以说由于良知，你没有发生这种事。但让我们诚实地承认，其实我们从没有走出青春期的问题领域，如自我意识和关心外表。可悲的是许多没有走出青春期的人们，制造了不少麻烦。如足球流氓和假日无赖，他们都是有家庭、有令人羡慕的工作、有财产抵押的人，他们需要用酗酒、暴力和性虐待来发泄。他们似乎仍沉溺在青少年阶段，用成人的收入来满足他们的欲望。有趣的是，青少年最讨厌成人这种样子，他们对我们另有期待，他们希望父母是成熟的、明智的，他们希望我们打破代代相传的恶性循环——家长把自己未实现的愿望和梦想转嫁给孩子。往往是那些不太如意的成年人给年轻人训话，如果父母也这么做就会非常麻烦。当政治家和小报记者开始告诉年轻人该怎么做、怎么想时，我们就会发现社会问题和异化的根源。以我的经验，青少年对虚伪非常敏感。如果我们希望孩子健康地从青春期过渡到成熟期，我们必须帮助他们，并给他们树立好榜样。这意味着我们应该理解成长的过程。什么是成长？什么是成长？童年和青少年是人生重要的成长阶段，从中学到的生存艺术会影响一生。什么是成长？让我简单地说明如下：成长不仅仅是变化、调整，也是一种从现有的状态中发生的转化——不只是增添一些新的部份，像是给你的 PC 机加上新的软件。成长总是关系到两个方面： *我是谁：我已经达到的成长阶段。 *我要成为什么样的人：我内在想要实现的潜能。每个人都有一些内在的东西需要发挥。有时候别人看不出来，自己也很模糊，但这是我们尝试新事物，进行新冒险和向别人开放的力量源泉。我们日常的大部分行为来自习惯、家庭环境和相关的人。当我们以自己内在的独特性去思考，它就成为新思想的源泉，就会冲破固有的模式，以新的眼光看待生活与他人。低级的自我和高级的自我内在的自我有低级和高级两种存在方式。低级的部分以自我为中心，满足我们情绪和肉体上的欲望、避苦趋乐。低级的自我对身体的欲望做出反应。这是我们生存和繁殖的意志力来源，可以追溯到生物学上我们自私的基因。许多生物学

家认为，自私的基因就是我们全部的本质。还有人用本能的冲动来解释所有的人类行为，无论是一位艺术家的还是一位好母亲的。高级的自我不被我们所知，引导我们去体验我们需要的经历，它比我们更明智，因为它包含有待实现的未来。人们曾提到指引他们的守护天使，可以认为是精神向导，根据每人的哲学和宗教不同，守护天使的名称可以不同。而我简单的称之为高级自我，是与精神世界有联系的我的一部分，她帮助我成为一名更完整、更自觉和更有能力的人。在危难中，她是我的安慰者。了解我们有更高的内在自我，就能更好地理解和解释人类的行为，高级自我的存在使我们趋于完善成为可能。发展的动力我们用“我”来表示自己。这个“我”是驱使我们发展的内在法则，描述她的最好说法是“自我激活”—发展的动力，她持续地把自身的潜力展现出来。低级自我的发展是有限的。只有高级自我的影响，并转化低级自我，我们才能成为更好的人，我们作为人类的任务是从低级自我的自然过程，向着高级文化属性转变，在实践中意味着：孩子的好奇心必须成长为对外界开放的心态，身体的渴望必须变成对外界的吸收。性和生殖的欲望要成长为爱和创造的动力。维护自身权益的愿望，要变成积极追求更高目标的力量。攻击和自我保护的心理，能发展出领导和忍耐的品质，能转化成为别人服务的奉献精神。 “我”在那里？身体内所有的细胞慢慢死去，被新的细胞取代，这是一个持续的过程。我剩下什么？什么是不变的我？是什么样的作用维持大量细胞的排列？ “我”——内在的自我，是不可见的。它不在身体和大脑里，也不在变化的细胞中。事实上，科学家尽量避免回答这个问题。然而，当我们早上醒来，我们知道自己是谁，我们的生存是一个连续过程。由于“我”没有具体的地方，就不可能是物质的，她一定是精神性的。所有的生命有一个生存核心，她不是局限在身体里。她通过我们的个性、自我意识和个人特质的差异体现出来。个体精神每个人的个性是独一无二的，是一种个体精神。成长是个体精神努力实现潜能的过程，并与遗传的能力一起合作，她寻找自己的声音、引导自己的发展。个体精神和自我中心的区别是重要的。我们总是把自己的需要放在首位，有时扩展到孩子、配偶等属于我们的人或事情上。在自我中心和对自己及家人的正常关心之间有什么区别？对于他人，尊重他们的个性是正确的，把我们的愿望强加于他人是错误的。内心的道德声音我们的低级自我，绝大多数情况下是

自私自利、自我中心、喧嚣的。我们的高级自我是内心良知的声音。当我们面临艰难抉择时，很容易辨认出高级自我和低级自我。低级自我只图一时的满足，而且很容易做到。高级自我了解什么对我们有长期的好处，但它的声音是柔声细语的。小孩的“我”还没有充分的觉醒，他们需要来自父母、朋友或老师的引导。宗教和社区价值观能帮助我们去辨认高级自我，但最终还要靠个人来决定什么是真正的自我中心，怎样做符合道德。经验显示，要依当时具体情况而定，在极为个别和特殊的情况下，可以首先考虑“我”。最大的挑战是把自己从纷乱的感情和情绪中摆脱出来，使我们能听到来自内心的真正声音。这对于我们做父母的至关重要，我们要培养孩子日益展现出来的“我”。总之，我们希望孩子成为最好的自己。世界需要年轻人开创新局面，但只有当他们发自内心的愿望去投入时才有可能。其它方面在前面一章，我们谈论过个体超过遗传特征、文化和养育的综合影响。也许很多人不同意这个观点。我认为还有一些其它的因素也在起作用。“我”或人的精神控制我们怎样利用来自基因和环境的馈赠。“我”决定了为什么兄弟姐妹会不一样，甚至双胞胎之间的不同，尽管他们的基因来自相同的父母，吃一样的食物，在一样的家庭和社会经济环境中。当然没有两个人，甚至双胞胎会有完全一样的经历。父母对待长子或长女肯定不同于家中老三。既使在同一张饭桌上吃饭，有些孩子喜欢水果、蔬菜，有的偏爱肉食。即使在相同的学校，不同的老师也会产生很大的差别。什么是个人的命运？什么是个人的命运？一起长大的孩子却有不同的个性，这值得进一步探讨。是什么决定你是排行老大或老三？是什么决定童年时睡梦香甜或恶梦频繁？钢琴家格伦古尔德（Glen Gould）拥有人人羡慕的音乐天赋和才能，是什么原因导致他憎恨演出？是什么决定了一个人的命运？传统科学仅仅归因于偶然的结果和环境对基因的作用。但我们从经验中知道，这不仅仅是基因的影响和恰当的时候在恰当的地方（或错误的时候在错误的地方）的作用。特定的基因并不能绝对地预先决定你是什么人，环境的影响也不能彻底的改变你。为什么有的人在被剥夺一切的艰难情况下，生存下来？并且成为一名幸福和成功的人士。而其他一些人拥有便利的条件却为什么成为失败沮丧的人？这里用“我”或个性来解释，对我们的理解有帮助，运气不能解释发生的一切。命运是获得生命的自由宿命论者认为一切命中注定，我们的命运一出生就“写

在星相上”。然而，即使占星家也认为星相只能反映出某种开始，而不是对你的束缚，你仍然有自由选择的余地。我相信存在命运，但命运是呈现发展的机会，通过自由选择，我们为自己创造机会，或为自己设置限制和障碍。自由意志使我们认出自己的命运，并做出响应，或者什么也不做承受后果。尽管包括基因、文化遗传等所有的因素使我们成为自己，但最终的自由选择使我们成为独一无二的人。具有个性意味着什么？具有个性意味着什么？具有个性意味着我们对自己和对别人都是一个谜，这是我们试图用一生去解开的谜，它给予我们生活的意义。从出生开始的每一个阶段，我们以不同的方式提出“我是谁”。婴幼儿和童年期，我们还没有意识到这个问题；但我们的行为，甚至身体已经在不断地提问了。我们到了少年期才有意识地追问。个体的核心——“我”，并不是仅仅随着身体的长大或者知识的积累才得以发展。她会利用遗传条件并加以转化，在经历的事情和周围的人群中寻找成长的方向。一旦方向基本确定，“我”就指挥、并控制自身的经历和行为。但成长不仅是吸收并加工吸收进来的东西，它也是主动的过程。孩子走出去与周围的人交往，根据自己的无意识企图，增加活动的范围，他逐渐走出狭小的个人天地，去面对世界，创造自己的命运，经历自己的生活。为什么我们要承认个性？也许这是个不必要的问题，但我们越是有意识地接受孩子的个性，我们越是尊重和支持他们走自己的道路。有时我们很难理解命运，但如果了解到面临的挑战是成长的需要，会对我们有益。承认个性对孩子、父母和教育者双方都很重要。有助于成人做出符合孩子成长的选择。毕竟孩子不知道什么对他们的将来有好处，他们几乎完全依靠我们的决定，直到他们的自身发展使“我”成熟。 “我”需要家长的承认此外，“我”要想获得自信，需要家长的承认。“我”是我们所讲的个人潜能。孩子的潜能还没有实现，需要生活去揭示她。只有出自对潜能的真正尊重，我们才能在设置可靠的界限和给予成长的自由空间之间找到平衡。学习承认个性一位新生儿刚生下的几天内，就表现出他的独特个性，后来为了使身体适应新的环境，个性不突出。当孩子蹒跚步行时，个性又鲜明地出现。这也许是辨认孩子个性的方法。但我们别忘了，为了成为他自己还需要克服许多来自遗传和后天的障碍。如果我们想要学习辨认个性，我们必须记住它是个谜，它不是贴上去的标签，而是一种直觉的认识。在一些表明特征背后，高级自

篇二:《成长是什么》

成长是什么

不是开头的开头

那天我走出去看看屋外的世界，碰见一个人说我好成熟，成熟的有一点显老。我惊讶，我怎么就老了呢！“我才14岁呀！”我变白道。“不，你真的显得有些老。”那人坚持说。我忙跑回家对着镜子左照右看，镜子里果然是一张失去了童真的成熟的脸。我不敢相信这就是14岁的我，我怎么就老了呢？我茫然，这难道是所谓的“成长”？

一

放学回来，看见一只从小和我玩到大的狗狗Tony因为年纪太大，被它的主人无情的杀掉，拿去卖了。我在痛心之余，不觉思索道：这是“成长“后的结果吗？

二

小A被警察带回来了，他离家出走已有一个星期了。记得他出走那天给家里留下封信说，读书太没味道，他要去闯闯世界。我去找他聊天时，发现他变得沉默寡言。我问他为啥回来了呢？他久久没有回答我，死死地盯着窗外黑漆漆的天空。过了好一会，他才摇摇头，若有所思的对我说，又好像是在自言自语：“闯世界，闯世界，闯他妈个鬼，14岁太年轻，可笑，无知，还有奶腥味！”说完他长长地叹了一口气。从小A家出来，我觉得回家的路变得很长很长，我的脚步也变得很沉很沉。

14岁，还有奶腥味。我记住了这句话。{什么的成长}.

三

一个失恋的朋友告诉我不要早恋，我固执地说我不会。可心中那个清清纯纯的女孩害得我冥思苦想。那个雨天我想发了疯似的，在那条悠长悠长的小巷里，就像戴望舒的《雨巷》写的那样：等着一个丁香般的姑娘。我在小巷里苦苦的等啊等啊，等着哪位清清纯纯的女孩出现，雨水滴答，我的心也在滴答。那女孩终于撑着伞走来，我又慌忙的躲到墙壁后悄悄地打量着她，我多希望又多害怕他看见我，我的嘴张了又张，想好的话不知跑到哪去了。目送着她远去，我还能说什么呢？只有细雨才知道我的言语。

14岁怪哉！14岁很朦胧，14岁也有恋情，14岁的恋情是怪味豆。

真真正正的结尾

成长是什么？成长是青春。青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好地把握。任何人都要成长、长大。不要惧怕长大，去把握长大前的每一秒钟。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们成长的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造长大前的辉煌！

篇三:《什么是成长故事》

什么是成长故事？

成长是我们生命中永恒的主题。每个人都经历过成长的过程，都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多值得回味的事，如第一次学走路，第一次学本领，第一次做好事，第一次做坏事，某一次的感动，受到师长的批评或表扬，与同伴相处的趣事„„这些事令我们的童年散发着生活的气息，充盈着感动的情怀。

下面有一个小朋友的一篇佳作，现在我们来分析一下：

学溜冰

那天休息，张孜租来了两双冰鞋，我们赶紧穿上。我虽然站起来了，但说什么也不敢挪动一步。在朋友们的鼓励下，我总算战战兢兢地挪动起来，没挪多远，扑通，摔了一个大跟头。张孜笑着扶起了我，说：“别慌，眼向前看，身子向前倾，步子要迈开。”说完，她牵着我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想着她讲的要领，还真溜起来了，心想，这溜冰并不难哪。我一高兴，一加速，心一慌，脚一歪，身子向后一倾，一屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起来，

把牵着我的张孜甩出去老远，她也被摔在地上，半晌，我们俩才爬起来。

我看了一眼四周，目光再也收不回来了，一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引住了我。她一脚在前，一脚在后，和谐地摆动着双臂，动作由慢到快，由快到飞，又突然自如地旋转起来，轻盈，优美，像一只美丽的小天鹅在天上飞。周围的人也被深深地吸引住了，不少人停下来，发出啧啧的赞叹声。我羡慕极了，心想，啥时我才能达到这个超人的水平呢？

我一激动，从地上爬起来，下决心，试着一个人滑。我一边小心翼翼地滑，一边琢磨那轻快的感觉，怎么总找不着呢？我还是一次次地摔倒，一次次地爬起来，心想，对，要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会走路呢！不管它，你摔你的，我练我的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去！

溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了神，想“刹车”也刹不住了，只听“砰”的一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹不

得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！好友张孜却站在一旁讥笑我，说我是个大笨蛋。我不服气，挣扎起来，想追上训她一顿。怪了，这不顾一切的一追倒好，我溜得又快又稳了，身子也轻松起来，心中甜蜜起来-——我会溜冰啦！

我一高兴，一美，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微地倾了；脚底下好像生了风，头发也飘起来。我解开了红马夹的纽扣，飞呀，浑身的肌肉都放松了，每一个细胞都自由了，一大堆作业的

篇四:《成长是什么样的？》

成长是痛苦的，不是吗？

以前觉得如果能一直保持那份天真，想笑就笑，想哭就哭，做事情也不用想的那么复杂，保持那种单纯的个性，那该是一件多美好的事啊！

但是，事实是，你成年了，却还像小孩子那样天真的话，别人会觉得你很愚昧无知，很不知趣。{什么的成长}.{什么的成长}.

以前看过一本书叫《那年，我们毕业了》，作者说，我们不能再像以前一样单纯天真的想法，因为那些想法不会带给你好处，反而会带来伤害，尤其是当它们变成伤害你身边的人的利剑时，你的痛苦就来了。因为伤害他人并不是你的本意，但是又让你觉得难辞其咎。所以你必须成长，抛弃那些你想要而又不能保留的天真。所以很痛苦。

曾几何时，我还为自己能像孩子一样天真窃喜，现在想想，我真可笑，做错了，伤了人，还不自知。。。不能一辈子都这样，不想将来再伤了人后，再说那句起不了多大作用的对不起。所以，一定要成长，长大。。。。

篇五:《成长是什么》

成长是什么

成长是什么成长是逃离父母的羽翼在跌倒与爬起中开始疼痛却快乐的长大成长是什么成长是把爱揉碎在心里在黑暗中穿梭时心中依然是满满的阳光成长是什么成长是看夕阳慢慢下坠握紧自己的双手准备为明天而奋发努力成长是什么成长中，我们哭过，笑过，喜过，忧过成长的味道也许只有自己知道

篇六:《我在什么中成长》

题目：我在______中成长

我在幸福中成长

我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福我小时侯再姥姥家上幼儿园，爸爸妈妈不在身边，但姥姥对我特别关心，我想要什么姥姥就给我买什么可以说要风得风要雨得雨，但我还经常让她生气。记得有一次，我看见一些大同学玩陀螺，我也很想玩，就去跟姥姥要，姥姥刚要带我去买，但被刚进门的妈妈听见了她不让我要还骂了我一顿。我感到很委屈就放声哭了起来，声音大的可以震破玻璃这是姥姥心疼了，她对妈妈说：“他想要你就给他买，干吗非要让他哭呢?”妈妈说：“他要什么就给他买什么还不把他宠坏了，您就别管了。”姥爷也过来说：“就给他买一个吧!”妈妈没办法，只好带我去买。

我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福在路上，风吹着树枝来回摇摆好像对我很失望，小鸟在树上唧唧喳喳的叫好像在嘲笑我的无知。妈妈对我说：“以后不能再跟姥姥要东西了，她老了，不舍得买一点东西你却要这要那你说你这么做对不对?”我一声不吭，在心里进行激烈的斗争，到底还要不要了?我现在是进退两难，如果要得话就显得我很无知，如果不要我又很想玩。最后妈妈还是给我买了。我也高兴地笑了。