篇一:《群文阅读：故事中的狐狸》
群文阅读：故事中的狐狸
【设计理念】
以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
【教学内容】
与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》
【教学重点】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理
解能力。
2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公
语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度
看同一事物，体会作者的表达方式。
3．积累语言。
【教学步骤】
一、谈话导入
同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。
请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
二、狐狸印象
1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书： 的狐狸）
2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》
3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。
三、初步阅读
1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的
狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什
么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）
2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸
“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有
关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？
四、交流分享
1、全班交流（一篇一篇依次交流）
2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过
今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？
3、抽生谈自己的看法。
4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。
五、总结
1、通过今天的学习，你收获到了什么？
2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活{故事《狐狸的整容会所》}.
中热爱阅读。
蝉与狐狸
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。
他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着
蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动
物才能发出这么悦耳的声音。
蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛
扑过去，抓住它。{故事《狐狸的整容会所》}.
蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。
我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。”
选自
《伊索寓言》
列 那 狐 偷 鱼
那天天气很冷，天色阴沉沉的。列那狐在家里呆呆地看着那几
口已经空了的食橱。艾莫丽娜夫人坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头。
“什么也没有了，”她说，“我们家里什么吃的也没有了。饿着
肚子的小家伙们快回来了，他们吵着要吃饭，我们该怎么办呢？”
“我再出去碰碰运气看。”列那狐说着长叹了一声，“可是，季
节不好，我真不晓得该上哪里去。”
他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。很快，他来
到一条被篱笆隔开的大路上。
他垂头丧气地坐在路上。忽然一阵大风刮过，远处飘来一股诱人
的香味。这香味直送到列那狐的鼻子里。他立刻抬起头，使劲地嗅了几下。
“是鱼的味儿吗？”他想，“这明明是鲜鱼的香味啊！可是，它是从哪里来的呢？”
列那狐纵身一跳，跳到路边的篱笆旁。他发现打老远的地方驶过来一辆大车。毫无疑问，这股馋人的味道就是从这辆车子里散发出来的。就那么一瞬间，他的脑子里闪出了一条妙计。
他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。
鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。
“是只狐狸。快下车，快下车！””
两个商贩连忙下车，上前去看列那狐。这时，列那狐装死装得更像了。
他们捏了他几把，把他翻过来，又抖落了几下，这时他们才欣赏到他那身漂亮的皮毛和雪一般洁白的喉部。
“这张皮能值四索尔。”其中一个说。
“四索尔，不止！起码值五索尔。五索尔我还不一定肯卖呢！” “把他扔在车上吧！到了城里，我们来收拾这张皮，卖给皮货商。”
两人漫不经心地把列那狐扔到了鱼筐边，重新上车，继续赶路了。
列那狐几乎一动也不动，毫无响声地用锋利的牙齿咬开了一个鱼筐，开始了他的美餐。一眨眼工夫，至少三十条鲱鱼进了他的肚子。
咔嚓一下，他又用牙齿咬开了另一个鱼筐。那是一筐鳗鱼。 这次，他要为家里人着想了。他自己只尝了一条，那是为了察看鱼儿是不是新鲜，保证亲人不会受害。
他巧妙地把好几条鳗鱼串起来做成一个项链，挂在自己的脖子上，然后轻轻地从车后滑到了地上。他急忙跑回家，与正在挨饿的一家人相会。
会做贸易的狐狸
我是在缅寺后面的一棵缅桂树下捉住这只小狐狸的，这是一只十分可爱的小狐狸，琥珀色眼睛像宝石一样闪闪发亮， 估计，也就刚出生十多天，身上还闻到一股奶香。我把它捧在手掌心，带回家，关在一只铁丝编织的空鸡笼里，又把鸡笼栓在房屋下的房柱上。
当天夜里，我被“卡擦卡擦”的声响惊醒，悄悄的下了床，隔着窗子往外窥视。我看见一只耳朵上长满黑毛的母狐正趴在鸡笼上，拼命用牙啃咬铁丝。咬了一阵没咬开，又去拖鸡笼，鸡笼被铁链子拴在房柱上，也拖不动。小狐狸在笼子里“咿咿呀呀”的叫，母狐便踮起后肢，前腿勾住笼顶，将肚皮紧贴在笼壁上，透过网眼，给小狐狸喂奶。
篇二:《群文故事中的狐狸》
群文阅读 “故事中的狐狸”{故事《狐狸的整容会所》}.
龙池镇中心校 胡正伟
群文阅读 四年级上册第二组
教学设计
“故事中的狐狸”教学设计
一、导入谈话 激发兴趣
1．同学们，请你们仔细回忆想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（出示故事题目） 《狐狸分奶酪》（板书）
《狐狸和马》
《狐狸孵蛋》
《瞎眼狐清窝》
二、走进故事 感悟道理
1、我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸做了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只什么狐狸
（3）你从文章的什么地方看出来的？
（4）给这只狐狸加个形容词
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的 （叙述，生说师板书）
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后边三篇（小组合作学习后汇报）
4、简单汇报：
（1）、狐狸和马——聪明的狐狸
（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸
（3）瞎眼狐清窝——爱孩子的狐狸
三、走出故事 总结特点
1、这几篇文章都是什么类型的文章（童话）
2、童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
四、总结收获 布置小练笔
今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸它们时好时坏的。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着„„
五、推荐阅读 拓展提升
《中国童话大师丛书》
篇三:《群文阅读：故事中的狐狸》
《群文阅读：故事中的狐狸》教学设计
青龙中心校 梁爽
【设计理念】
以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读
理解能力，积累语言。
【教学内容】
与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐
狸》、《狐狸“疤脸”》
【教学重点】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理
解能力。
2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公
语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度{故事《狐狸的整容会所》}.
看同一事物，体会作者的表达方式。
3．积累语言。
【教学步骤】
一、谈话导入
同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今
天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，
这种新的方式叫群文阅读。
从小大家一定读过很多故事，其中你们都读过关于哪些动物的故事呢？
请看大屏，同学们认识这种动物吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是
写的狐狸的故事。
二、狐狸印象
1．大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书： 的狐狸）
2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波
的《我喜欢你，狐狸》
3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。
三、初步阅读
1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的
狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什
么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）
2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸
“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有
关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？
四、交流分享
1、全班交流：这几篇中都描写了一个怎样的狐狸形象？（一篇一篇依次交
流）
2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过
今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？
3、抽生谈自己的看法。
4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。
五、总结
1、通过今天的学习，你收获到了什么？
2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活
中热爱阅读。
附件：
阅读单
阅 读 单
蝉与狐狸
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。
他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。
蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。
蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。”
列那狐偷鱼
那天天气很冷，天色阴沉沉的。列那狐在家里呆呆地看着那几口已经空了的食橱。艾莫丽娜夫人坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头。
“什么也没有了，”她说，“我们家里什么吃的也没有了。饿着肚子的小家伙们快回来了，他们吵着要吃饭，我们该怎么办呢？”
“我再出去碰碰运气看。”列那狐说着长叹了一声，“可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。” 他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。很快，他来到一条被篱笆隔开的大路上。 他垂头丧气地坐在路上。忽然一阵大风刮过，远处飘来一股诱人的香味。这香味直送到列那狐的鼻子里。他立刻抬起头，使劲地嗅了几下。
“是鱼的味儿吗？”他想，“这明明是鲜鱼的香味啊！可是，它是从哪里来的呢？”
列那狐纵身一跳，跳到路边的篱笆旁。他发现打老远的地方驶过来一辆大车。毫无疑问，这股馋人的味道就是从这辆车子里散发出来的。就那么一瞬间，他的脑子里闪出了一条妙计。
他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。
鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。
“是只狐狸。快下车，快下车！””
两个商贩连忙下车，上前去看列那狐。这时，列那狐装死装得更像了。
他们捏了他几把，把他翻过来，又抖落了几下，这时他们才欣赏到他那身漂亮的皮毛和雪一般洁白的喉部。
“这张皮能值四索尔。”其中一个说。
“四索尔，不止！起码值五索尔。五索尔我还不一定肯卖呢！”
“把他扔在车上吧！到了城里，我们来收拾这张皮，卖给皮货商。”
两人漫不经心地把列那狐扔到了鱼筐边，重新上车，继续赶路了。
列那狐几乎一动也不动，毫无响声地用锋利的牙齿咬开了一个鱼筐，开始了他的美餐。一眨眼工夫，至少三十条鲱鱼进了他的肚子。
咔嚓一下，他又用牙齿咬开了另一个鱼筐。那是一筐鳗鱼。
这次，他要为家里人着想了。他自己只尝了一条，那是为了察看鱼儿是不是新鲜，保证亲人不会受害。
他巧妙地把好几条鳗鱼串起来做成一个项链，挂在自己的脖子上，然后轻轻地从车后滑到了地上。他急忙跑回家，与正在挨饿的一家人相会。
会做贸易的狐狸
我是在缅寺后面的一棵缅桂树下捉住这只小狐狸的，这是一只十分可爱的小狐狸，琥珀色眼睛像宝石一样闪闪发亮， 估计，也就刚出生十多天，身上还闻到一股奶香。我把它捧在手掌心，带回家，关在一只铁丝编织的空鸡笼里，又把鸡笼栓在房屋下的房柱上。
当天夜里，我被“卡擦卡擦”的声响惊醒，悄悄的下了床，隔着窗子往外窥视。我看见一只耳朵上长满黑毛的母狐正趴在鸡笼上，拼命用牙啃咬铁丝。咬了一阵没咬开，又去拖鸡笼，鸡笼被铁链子拴在房柱上，也拖不动。小狐狸在笼子里“咿咿呀呀”的叫，母狐便踮起后肢，前腿勾住笼顶，将肚皮紧贴在笼壁上，透过网眼，给小狐狸喂奶。
凉风从木格窗棂灌进来，我没穿衣服，打了个喷嚏。听到响动，母狐顺着房柱“嗖”的一下窜上屋顶，不见了。 第二天早晨，我打开房门，惊讶的发现，囚禁小狐狸的鸡笼旁，躺着一只五彩翎羽的红腹鸡雉，足足有五六斤重，脖子被咬断了，伤口的齿痕与鸡笼铁丝上的齿痕一模一样。毫无疑问，是昨晚那只冒着生命危险的前来给小狐狸喂奶的黑耳朵母狐咬死在这里的。红腹鸡雉肉质鲜美，是上等山珍，长长的五彩翎羽还可作帽饰，在集市上价钱卖得很火。我不明白黑耳朵母狐为什么要把这只红腹鸡雉留在鸡笼旁。
也许是它来喂奶的途中猎获的，喂奶时，受了我喷嚏的惊吓，仓皇逃跑时忘了带走。好哇，给我捡了个大便宜。我乐呵呵地把红腹鸡雉拾起来，刚要进屋，突然，听见屋顶传来“哟哟”的狐狸叫声。我走到院子中央，抬头望去，呵，正是黑耳朵母狐。它坐在屋脊上，姿势怪异的让我忍俊不禁：双爪合十，弯腰点头，就像在鞠躬作辑一样。“哟哟哟”，它急切地朝我叫着，就像路边小贩卖劲的在兜售商品。
我突然间意识到，那只肥大的红腹鸡稚，是黑耳朵母狐有意留在鸡笼旁的，目的是要和我作笔交易，换回它的小宝贝。好聪明的母狐啊！它晓得凭它的爪子和牙齿是无法从我的鸡笼里抢走小狐狸的，就别出心裁地捉一只红腹鸡稚来同我交换。我还是第一次碰到动物与人开展双边贸易呢，挺有趣的。
我看了红腹角雉，又看了母狐，我在心里算了一笔账。于是，我做出不愿意交换的手势，将红腹角雉抛向屋顶。母狐敏捷地一把接住红腹角雉，眨巴着眼睛，做出一副沉思状，又把红腹角雉推下来，翻过屋脊不见了。第二天早
篇四:《故事中的狐狸教案》
《故事中的狐狸》——教案设计
洛亥镇中心校 马小利
教学目标：
1．通过群文阅读，了解故事内容，提升学生的阅读能力。
2．学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3．体会故事的魅力，学会编写故事。—————的狐狸 教学重难点：
学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。体会故事的魅力，学会编写故事。
课前准备：
1．多媒体课件。
课时安排：
一课时
一、导入新课题。
1．启发谈话。
说说狐狸在你心中是怎么样的一种形象？
2．课件播放狐狸图片。
二、阅读故事，分享故事内容。
1、.默读故事。思考你读到了一个怎样的故事。{故事《狐狸的整容会所》}.
A、发放资料袋。
B、分组默读故事。
C、思考故事内容，练习复述。
2．分享故事内容。
3、分组讨论，说说想像中的狐狸与故事中的狐狸有什么不同？
三、认识狐狸。了解狐狸的本性。
1、出示狐狸图片。
2、了解现实生活中的狐狸。
3、体会故事的魅力。
四、学写故事。
你想编写一只什么样的狐狸？
篇五:《故事里的狐狸》
附件二：
“故事中的狐狸”教学设计
联系电话：xxxxxxxxxx 邮箱：xxxxxxxxxx
工作单位：xxxxxxxxxx 通讯地址：xxxxxxxxxx
（参赛者可以根据教学需要灵活变动）
篇六:《多面的狐狸---群文阅读》
群文阅读：多面的狐狸
泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校 郭洁琳
联系电话 13458707798
【教材分析】
1、执教年级：四年级
2、议题：多面的狐狸{故事《狐狸的整容会所》}.
3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》
4、设计理念：
本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感„„选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。 【教学目标】
1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】
1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
【教学步骤】
一、看图导入
师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（课件1）
（认识！它是一只狐狸。）
师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
板书：狐狸
二、心中的狐狸形象
1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？
预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。（板书：狡猾、奸诈）
预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆的吓跑小动物„„说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）
2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。（出示课件2）
3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢） 师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，一起来丰富板书内容。
【设计意图】兴趣是最好的老师。设计该首诗歌，起到转折作业，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。
三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。
（一）、按要求阅读短文
出示阅读要求：（课件3）
◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？
汇报提示：我从第 自然段的 ，体会狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（二）、全班汇报交流。
《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？
预设1：我从第 4、5 自然短的“‘你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？’狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。”体会狐狸很贪心 ，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的小鸭子才吃。
预设2：我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很爱动脑筋想办法。
预设3：我从” 狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”等句子体会到狐狸是一个善良、有情有义的父亲。他虽然饥饿难耐，听到自己孵出的鸭儿子亲切地叫他时，他放弃了一顿美餐，还把身边的一枚草
莓都让给了鸭儿子。
小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。（指导朗读）
（三）、小结阅读方法。
1、这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一只有情有义的父亲形象。板书：善良、有爱心
2、刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点，完成板书内容。
【设计意图】教，是为了不教。授人鱼不如授人渔。利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。
四、阅读概览
阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。
阅读要求：
◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？
汇报提示：我从（第 自然段的） ，体会狐狸。 其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（一）、生按阅读要求自主学习。
（二）、小班交流，完成阅读卡。(附后)
（三）、全班交流，师相机补充，并板书。
【设计意图】让学生学以致用，应用读、想、
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